作者 | 曾响铃
文 |响铃说（）
对于大多数的中国孩子来说，掌握英语似乎是一件“老大难”的事情。
但近日在中国教育电视台播出的英语类少儿成长记实节目“风采秀总决选”中，那些能够流利自如、自信优雅演讲，并且英文对话也能脱口而出完美表达自己观点的小小少年们，正在击破这一“刻板印象”。
“风采秀”的16位选手，最小的4岁、最大的12岁市场营销英语对话，他们不仅能够主动学习、自主阅读，全靠自主性和兴趣，习得了一口流利的英语，并登上国家级权威专业教育卫视CETV-1，在“风采秀”的舞台上，用英语表达着他们对身边的观察、对传统文化的传承、对未来的希冀。
这16位在中国教育电视台上闪耀的“别人家的孩子”，为何如此优秀？
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学英语，
重要的是怎么学
让英语成为孩子的第二语言，是不少家长给孩子设置的学习目的。
但随着“双减”政策的落地，基础教育回归到育人的本质，英语学习在家庭教育场景缺少了课外辅导这一抓手后，对孩子的自主学习的能力就提出了更高的要求。
但很多孩子却把主动学习英语，学成了一门毫无乐趣可言的“苦差事”。
一方面，是因为不少孩子陷入了学课文、做试题和考试的循环往复中。考什么学什么，即便再埋头苦学，很多都是“哑巴英语”。
另一方面，则是但大多数父母几乎不懂英语，缺乏英语能力，无法为孩子构建家庭英语阅读环境，这就导致孩子在课后缺少了语言学习环境，无法激发主动学习的兴趣，就更难学好英语。
在“风采秀”中，夺得少儿A组冠军的8岁小朋友韩念潼，在节目中用英语分享了自己学好英语的秘诀：“I kept books on the -Pad every day for at least 30 .”（我每天阅读里面的书籍至少30分钟）并表示，她已经连续阅读了1000多天。
而不少参赛选手的家长也表示，因为孩子的主动学习、自主阅读，他们在孩子英语阅读学习上几乎没花过过多精力，全靠孩子的自主性和兴趣，因而也没有为孩子报名过英语培训班。
这也意味着，在孩子学英语这件事上，重要的是怎么学。
不管是韩念潼小朋友的分享，还是参赛选手家长们的经验，背后都指向了克拉申的“二语习得理论”。作为20世纪末影响最大的英语学习理论，“二语习得理论”早就阐明了科学“习得”英语的方法，很多的观点依然指导着现在的少儿英语教育。
克拉申的“二语习得理论”由五个假说组成，包括习得/学得假说、自然顺序假说、监控假说、输入假说和情感过滤假说。总结下来，其中最重要的，是家长需要意识到，在学英语这件事上，让孩子主动学习，比强迫孩子学习更重要；自然的语言环境，比有意识的学习更重要；理解学习的语言，比死记硬背更重要。
就像韩念潼小朋友，之所以能每天至少30分钟主动学习英语，并持之以恒地坚持了1000多天，关键点就在于她每天阅读的构建了类似于英语母语国家的语言环境，成为了“自主学习一代”。
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“二语习得”理论下，
科学“习得”英语
那么，怎么样让更多的孩子提高学习英语的自主性和兴趣，成为“自主学习一代”，自然而然“习得”英语呢？
从韩念潼以及其他“风采秀”选手背后，可以看出三个至关重要的学习点。
其一，让孩子在类母语学习环境中“自主习得”英语。
英语作为一门语言，是知识更是技能，仅凭刷题、学语法、背单词是不可行的，而是需要在复杂真实环境中进行大量的输入和输出练习，才能真正掌握。
比如韩念潼小朋友，就是在100天阅读营、365天阅读营等过程，在类母语英语学习环境中，坚持自主学习1000多天，最终实现了英语质的跃升。
幼儿组的小小萌童吴泓凝，在“风采秀”上同样有精彩表现，她的妈妈就表示，正是在创造的类母语环境中，吴泓凝通过丰富的绘本、书籍、视频内容等，了解到了广阔的知识，体验到了学习的乐趣，从而“孩子乐于每天坚持不低于30分钟的英语阅读和对话，日复一日，习惯成自然。”
其二，“家校社协同育人”，开启孩子轻松学习语言的环境。
“双减”政策的落地，虽然促进了基础教育回归到育人的本质。但在家庭教育的环节，很多父母因为工作生活压力，很难再有额外的精力为孩子营造良好的家庭学习氛围，更多时候，是孩子在学习，家长在看电视、玩手机。即便有的家长愿意和孩子一起学习，也很难真正成为孩子学习上的伙伴。
但对于家长来说，只有真正做到高质量陪伴孩子学习，才真正补齐了学校教育、社会教育之外，最重要的家庭教育环节。
韩念潼的家庭，就一直坚持长期高质量地陪伴着她1000多天的类母语学习训练。在韩念潼参与第一个21天阅读营时，家长就做好了榜样，一直陪伴着她学习，帮助她养成了良好的习惯。从而，之后的阅读学习，韩念潼都是愉快度过。
作为“家校社协同育人”的一环，还通过大数据、移动互联技术的应用，实现跨越地域的“组队学习”，来激发孩子的学习兴趣。
参加“风采秀”总决选的另一位选手的妈妈透露，孩子的口语能力，就是通过与阅读的小朋友们组队学习中，得到了提升了。
其三，以科技手段赋能学习“减负”，助力孩子所学即使所得。
克拉申的“二语习得”理论，主张输入的语言信息既不能过难，也不能过易，而是以“i+1”公式（i代表学习者现在的水平，1代表略高于现有水平的语言资料）让学生尽量多接触“可理解”的语言，从而一步步提升英语水平。
有研究业表明了，孩子的英语学习，如果学习材料能够理解的部分达到80%左右，他们在学习20%的新知识时，就会表现出很高的积极性和领悟力。
类母语英语学习训练系统，无论是文章、书籍还是视频素材，系统智能测评、智能推送，都是从学生自己可理解的水平，千人千面地推送，让孩子完成70%-80%以上的理解，进行“i+1”的持续输入和输出练习,不断进步。
这些理解和认知，不是“翻译”的过程，而是贴合语言习得的母语化思维，当这些贴合母语思维的理解和认知沉淀在孩子大脑中之后，还就就能在不同的场景中进行应用和表达。
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结语
“英语风采秀总决选”在CETV-1播出后，家长们朋友圈的刷屏现象，足以见得他们对让孩子科学“习得”英语方法的渴望。
而那群自信、大方、耀眼的小选手，从 的一方小屏幕，到登上中国教育电视台舞台市场营销英语对话，所展示的并不仅是英语学习的成果，更是代表着“家校社协同育人”的教育缩影。
在这一过程中，践行“二语习得”理论的，以科学的英语学习方案，进行了未来教育的预演和践行，为孩子们提供平台展现英语风采的同时，也为他们的成长历程留下闪光记忆点，并成为他们逐梦向前的动力。
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【完】
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